Det lutande planet förskola

Vi vill synliggöra tekniken i vardagen och göra den förståelig för barnen. Vi startar vårt temaarbete med lutande planet, detta för att vi märkt att barnen visar intresse för det. Mål Lpfö 18 Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik, Lpfö 18 Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och, Nuläge och intention a Vilka intressen och förståelse kan ni redan uppfatta hos barnen som kan kopplas till målområdet?

Mål: Att barnen själva får prova och utforska hur olika material, underlag och lutning påverkar hur fort eller långsamt någonting rör sig nedför och uppför i ett lutande plan. Var tror vi att vi hamnar när vi är klara?

Bildpedagogik i förskolan

Vart vill vi ha nått? En ökad medvetenhet kring det lutande planet. Att vi kan se att barnen testar och provar och att de äldre barnen med språket visar att de har en ökad förståelse. Ibland vill vi ha hög friktion, till exempel på vinterskorna så att vi inte halkar, eller när vi startar och bromsar på cykeln.

Natur teknik förskola

Då vill vi inte glida iväg på däcken. I det naturvetenskapliga arbetssättet ingår ofta att förändra en faktor ibland kallat variabel i taget så att man efteråt vet mera exakt vad det var som orsakade en förändring. Sådana systematiska undersökningar kan ofta göras av barn och vuxna tillsammans. När det gäller lutande plan och olika föremåls rörelse finns det många sätt att arbeta på, både i spontan lek och i mera organiserade aktiviteter.

För att göra det möjligt att urskilja till exempel vilken påverkan friktion har på föremålet när det rör sig nerför det lutande planet kan du stötta barnen att inte förändra mer än en variabel i taget när de gör sina undersökningar. Förskollärare reflekterar Film: Lutande planet — intervjuer tid min. I filmen nedan reflekterar förskollärare kring barnens utforskande och lärande inom området lutande plan.

Diskussion och reflektion Utgå från filmen och diskutera: Vad i filmen känner ni igen från er egen praktik? Vad i filmen fångade er som förskollärare och arbetslag? Hur kan ni gå vidare för att utveckla er undervisning med filmens innehåll som utgångspunkt? Utgå från er egen praktik, diskutera och reflektera: I vilka spontana och planerade aktiviteter får barnen möjlighet att undersöka lutande plan och friktion tillsammans med er och tillsammans med och andra barn?

I vilka miljöer och vid vilka tillfällen får barnen möjlighet att undersöka lutande plan och friktion tillsammans med er och tillsammans med och andra barn? Erbjuds barnen att undersöka friktion systematiskt och att formulera och prova egna och andras hypoteser? På vilka sätt kan ni som förskollärare och arbetslag utmana, stimulera och stötta barnen till ett fortsatt undersökande och lärande om lutande plan och friktion?

Skolverket naturvetenskap förskola

Fortsätt utforska lutande plan och friktion Här finns fler exempel på hur du kan utforska lutande plan och friktion tillsammans med barnen. Friktion i vardagen I förskolan och förskoleklassen finns många möjligheter att arbeta med friktion och lutande plan. Förskollärare och arbetslag kan stötta barnen i att uppleva, uppmärksamma, samtala och urskilja friktion genom att utgå från barnens egna lekar, deras omgivning och dagliga situationer.

Fundera kring hur det som sker i förskolan kan leda vidare till att utforska lutande plan och friktion på andra platser i omgivningen? Hur kan förskollärare och arbetslag göra det möjligt för barnen att vidga sina erfarenheter av dessa fysikaliska fenomen? Använd olika ytor inomhus Gör det möjligt för barnen att, i spontana och planerade aktiviteter, tillsammans undersöka olika ytor inomhus: Låt dem åka kana med fötterna på ett golv och jämföra skillnaden mellan att vara barfota, ha sock-i-plast, bomullsstrumpor, mockasiner och skinnskor med gummisula eller skinnsula.

Vilka likheter och skillnader finns i dessa upplevelser? Låt dem prova att dra varandra över golvet sittandes på olika tygstycken som bomullstyg, sammetstyg eller nylontyger. Skapa Tejpa eller limma ihop alla sex sidor av banmallen så att ni får en hel bana. Låt barnen arbeta i par eller i grupp, och be dem att turas om med att sätta klossar på plats och bygga de två minsta ramperna och sidorna av banan, som de ser ut på inspirationsbilden.

Se till att barnen placerar sifferklossarna på rätt ställen. Placera den minsta rampen på banmallen och be barnen att turas om att rulla bilar eller objekt nedför den lilla rampen. Prova sedan den större rampen. Använd en penna för att markera var varje bil stannade. Du kan använda pennor i olika färger för att representera olika bilar eller objekt.

Visa barnen hur de ska registrera resultatet för varje försök i sina diagram. Se till att de förstår att det finns ett separat diagram för varje storlek på rampen. Tips: Varje barn bör ha fyra olika resultatdiagram, ett för varje ramp. Då kan de jämföra hur långt bilarna eller objekten rullar nedför varje ramp.